El pensamiento crítico y las estrategias didácticas en estudiantes universitarios
Critical thinking and teaching strategies in university students
DOI:
https://doi.org/10.70598/gfoe4742ok81gPalabras clave:
Educación superior, estándares, habilidadesResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar la evidencia teórica disponible para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el contexto hispanoamericano. La metodología aplicada fue la revisión sistemática documental con diseño descriptivo; el instrumento de sistematización utilizado fue la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta Analyses), recurriendo a la búsqueda online a través del motor google académico en bases de datos de Dialnet, Redalyc, Scielo y otros repositorios académico-institucionales. De la revisión se abordaron tres perspectivas; documentos evaluativos del pensamiento crítico, documentos metodológicos instrumentales y el rol docente. Se concluye que, el desarrollo y aplicación de estrategias didácticas que estimulen la mejora de los estándares y habilidades del pensamiento crítico es una condición necesaria en los procesos formativos para estudiantes universitarios, como mecanismo que les permita afrontar, desde la razón, los retos y desafíos de la realidad y el contexto caracterizada como dinámica, cambiante y problemática.
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