Factores socioeconómicos y estilos de aprendizaje como predictores del rendimiento académico en Química Orgánica I

Socioeconomic factors and learning styles as predictors of performance in Organic Chemistry I

Resumen

La investigación analizó la asociación y relación entre las características sociodemográficas, los estilos de aprendizaje de Kolb y el rendimiento académico en estudiantes de Química Orgánica I de la carrera de Bioquímica-Farmacia de la Universidad Nacional “Siglo XX”. Se aplico un estudio observacional de corte transversal con 226 estudiantes matriculados durante la gestión 2023, a quienes se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb y un cuestionario sociodemográfico; las calificaciones se obtuvieron del registro académico institucional. El análisis incluyó estadística descriptiva, correlaciones de Pearson y regresión lineal múltiple. La edad promedio fue de 19,84 ± 2,43 años y la nota final media de 41,03 ± 14,89 puntos, con una elevada tasa de reprobación. Predominaron los perfiles Convergente y Asimilador, vinculados a la conceptualización abstracta. El componente teórico fue el que más se asoció con la nota final (r = 0,862; p < 0,001), mientras que el estilo Asimilador destacó en investigación y extensión y el Divergente en el componente teórico. El modelo de regresión lineal identificó la condición laboral como el principal predictor del rendimiento: no trabajar se asoció de manera significativa con mejores calificaciones. En conjunto, los hallazgos muestran que los factores socioeconómicos, en especial la actividad laboral, pesan más sobre el rendimiento académico que los estilos de aprendizaje considerados de forma aislada.